תגובות לפוסט: יש לי מושג: למה חשוב ללמד מושגים ואיך עושים את זה בכיתה

מאת: רחל ארליך

רחל ארליך — Thu, 03 Oct 2019 12:42:30 +0000

בתגובה על ריבי.לא בטוחה שהייתי מסיקה מהפוסט של עצמי משהו על חזרה לבית הספר. אבל אולי זה בגלל שאני לא נוסטלגית מטבעי... לכל היותר הייתי בודקת אפשרות של חזרה לעתיד (-;

מאת: ריבי

ריבי — Fri, 27 Sep 2019 14:28:07 +0000

אני יודעת מה הגיל הביולוגי שלי אבל מתעלמת ממנו באלגנטיות. הפוסט הזה המחיש לי כמה אני לא יכולה להתעלם ממנו-לא למדתי המשגה באף אחת מהדרכים שסיפרת עליהן. אולי אני צריכה לחזור לבית הספר-זה נשמע כיף.

מאת: רחל ארליך

רחל ארליך — Wed, 25 Sep 2019 10:57:27 +0000

בתגובה על דפנה הרן.

דפנה,
זו אולי הצעה פחות מתוחכמת – אבל כמובן שהיא לא פחות חשובה, והיא יכולה להשתלב היטב ולהרחיב, בכל אחת מההצעות שלי, את ההבנה ואת אוצר המלים.
את דיברת על הסיומות, ואני מוסיפה את התחיליות; כי מונו-תאיזם ופולי-תאיזם קשורות גם למונו-גמיה ולפולי-גמיה, ולמונו-טוניות ולמונו-כרומטיות… בקיצור, נתת פה התחלה של אינסוף צירופים.
כבר חושבת על מפת המושגים הזו, המילולית…
וואו, תודה!

מאת: דפנה הרן

דפנה הרן — Tue, 24 Sep 2019 05:46:30 +0000

תודה רבה על הפוסט המועיל והדוגמאות הטובות. הצעה נוספת (אם כי פחות מתוחכמת) היא להבנות את המושג יחד עם התלמידים תוך התבססות
על ההקשר בטקסט מתחום הדעת הרלוונטי ואולי מתחומים נוספים
על פי מבנה המילה (תוך הקנייה של משמעות מלים נוספות המסתיימות למשל ב"קרטיה" כמו תיאוקרטיה, דמוקרטיה ואריסטוקרטיה או מלים המסתיימות ב"זם" כמו מונותאיזם, קפילטיזם, פאשיזם)
על פי פרוק המילה לפרושה/למלים דומות לה (טוטלי-טריזם; קפיטל-יזם; דמו-קרטיה; מונו-תאיזם; פולי-תאיזם.)
על האסוציאציות שהמלה מעוררת בתלמידים