תגובות לפוסט: למידה מרחוק: מודלים ללמידה סינכרונית

מאת: רחל ארליך

רחל ארליך — Thu, 07 May 2020 16:25:57 +0000

בתגובה על ציפורה.

תודה, ציפורה!
ממש שמחה לקרוא. זה חלק מהאתגר – ולגמרי חלק מהכיף…

מאת: ציפורה

ציפורה — Wed, 06 May 2020 17:36:25 +0000

וואו, בלוג פשוט מעולה!!
אנחנו כבר עם ותק בלמידה סנכרונית- ובהחלט הצלחת לחדש!

מאת: רחל ארליך

רחל ארליך — Sun, 19 Apr 2020 10:33:43 +0000

בתגובה על שושי רוזט.שושי, איזה כיף שהגעת! תודה רבה. אשמח מאד לשמוע מה את עושה. בטוחה שיהיו לך רעיונות מופלאים

מאת: שושי רוזט

שושי רוזט — Thu, 16 Apr 2020 18:43:25 +0000

רחל יקרה, טיפים נפלאים – רשמתי לפני והולכת ליישם.

מאת: רחל ארליך

רחל ארליך — Tue, 14 Apr 2020 12:41:26 +0000

בתגובה על מרב.

מרב, הרעיון של תלמידים שמלמדים אלה את אלה הוא רעיון נהדר.
כמובן, יש לתת את הדעת על ההכנה שלהם – ואז זה רווח נוסף, כי הם לומדים להתמקד ולהעביר רעיונות.
מצרפת פה קישור לסרטון שהופק עבור כנס של האגף למחוננים, על מנהל בית ספר שעשה תהליך מעניין כזה עם כל תלמידיו: https://www.youtube.com/watch?v=M-a8a6uNH1U
בהחלט מקור להשראה!

מאת: רחל ארליך

רחל ארליך — Tue, 14 Apr 2020 12:24:31 +0000

בתגובה על אלי מילר.תודה, אלי. אשמח אם תחזור לספר על ההתנסויות; זה מעניין. לימודי מדעים וטכנולוגיה מזמנים צרכים אחרים מלימודי הומניסטיקה. למעשה, הם דומים יותר ללימודי אמנות: מכילים רכיב חשוב של התנסות שלא תמיד אפשר או סביר לעשות בבית.

מאת: מרב

מרב — Tue, 14 Apr 2020 10:27:42 +0000

בתגובה על אנג'לה קרת.

אשמח שתרשמי את שם הדף פייסבוק. נשמע אתר מעניין. באותו הקשר של הרחבת מגוון המלמדים חשבתי על פעילות של תלמידים מלמדים תלמידים. כמורה בבית ספר יסודי הם יכולים ללמד מגוון דברים כמו יצירה של אוריגמי, נושא שהם מתמחים בו……
התהליך הוא אישי מולי ואז חשיפת הידע לתלמידי הכיתה באמצעות מפגש זום כיתתי

מאת: אלי מילר

אלי מילר — Mon, 06 Apr 2020 08:33:02 +0000

רחל את ממש מדהימה. אני אמנם מלמד יסודיים וחט"ב במחוננים מדעים וטכנולוגיה אבל הצדדים החברתיים ובעיקר הרגשיים צצים כל הזמן ולא רק בימי קורונה גם בשיעורים הפרונטליים הרגילים שאני מתחיל כבר לתעב. מעדיף פעילויות בקבוצות ואפילו בבודדים. נתת לי עכשיו ררעיונות נוספים ללימודים הסינכרוניים ועכשיו אנסה גם מפגשים א-סינכרוניים שניתן לגוון בהם יותר גם בכלים וגם בסוגי התכנים גם לי וגם לתלמידים.
איזה כיף שיש אותך.
תודה

מאת: רחל ארליך

רחל ארליך — Thu, 02 Apr 2020 10:21:48 +0000

בתגובה על שירי.

הי שירי,
כן, מסתובבות במעגלים קרובים…
על המפגשים המוצלחים במרום שמעתי גם מענת, ושמחתי ממש. זה אינטנסיבי, אבל מכיון שעובדים בקבוצה קטנה – זה גם מהיר, ומנחמה המשך עצמאי, אז אולי הזמנים מתקזזים לעומת כיתה גדולה? מעניין איך אתם מרגישים עם זה.
הסבב של שלוש מלים בדיוק הוא נהדר! המגבלה "מזיזה" את השיעור קדימה, וכל אחד מתבטא – אבל אף אחד לא "גונב" את הבמה… משתמשת, ברשותך, בהדרכות הבאות.
ותוצרים שנשלחים א-סינכרונית הם שמחה גדולה. אפשר כמובן לשתף בקבוצה, ולבקש מתלמידים לשאול ולהגיב – והנה, יש לנו עוד שיעור, בלי להרגיש.
תודה שכתבת!

מאת: רחל ארליך

רחל ארליך — Thu, 02 Apr 2020 10:18:44 +0000

בתגובה על אנג'לה קרת.תודה, אנג'לה! איזה רעיון יפה זה. ובעצם, למה רק הורים? בטוחה שיש כמה סבתות שיכולות גם (: בעיקר כאלה שיש להן תחום שמעניין אותן, בעיקר באלה שהן פעילות חברתיות, או שכותבות בלוג או גם וגם...

מאת: רחל ארליך

רחל ארליך — Thu, 02 Apr 2020 10:17:37 +0000

בתגובה על נטלי.

נטלי,
לא ציינת גיל ותחום דעת, כך שאני עונה באופן כללי –
מצרפת תיאור של שיעור שקיבלתי מגיסתי – יעל שפירא – ברשותה, כמובן (הוא עוד יופיע בפוסט הבא, מן הסתם, אבל אני מכניסה פה כי הוא נותן מודל) –
המסלול כלל 4 שלבים:
התחיל מצפיה בסרטון + קריאת פרק בספר הלימוד,
המשיך מילוי טופס גוגל (שניתן לבדיקה מהירה) לצורך וידוא הבנה,
המשיך לצפיה בסרטון נוסף
והסתיים בבקשה לכתוב על לוח שיתופי (פאדלט) תובנות של שאלת חשיבה.
מה שבולט לי במסלול הזה הוא התחנות של למידה – בדיקה – למידה – שיתוף כיתתי; העובדה שיש גיוון (מותר להשתמש בספר הלימוד, אבל יש גם כתבות וסרטונים ואפילו ויקיפדיה); אפשר לעשות את הטופס כך שתלמידים יקבלו ציון מיידי או חיווי של "מה נכון", ולא תצטרכי לבדוק אותו (זה הרי רק כדי לראות, ולהראות להם, שלמדו והבינו…)
בסוף המסלול כתבה: בשיעור הבא (אחרי פסח) נעסוק ב… – וציינה את הנוא הבא. גם זה חשוב, שהתלמידים יודעים מה יקרה בהמשך.
עוד אפשרויות הן – קריאה או צפיה, והעלאת תמונה בעקבותיהן – אפשר גם לווטסאפ (דוגמאות לשימוש בווטסאפ יש בפוסט הזה), אפשר לבקש מהתלמידים לשאול שאלה על תמונה של מישהו אחר – או לשאול שאלה על התמונה שלהם, ולענות על שתי שאלות ששאלו תלמידים אחרים – ואז התלמידים בודקים את עבודתם בעצמם, אבל בזה גם שיתוף קבוצתי.
מקווה שזה נותן כיוון…
אחשוב עוד (:
בהצלחה עם הפעוט שבבית, ובכלל – בריאות!

פסח השנה יהיה שונה מהרגיל צפי בסרטון הבא – ליל הסדר האחרון בגטו ורשה.
שאלה למחשבה: כיצד יראה השנה ליל הסדר בביתך?
"בכל דור ודור עומדים עלינו לכלותינו והקב"ה מצילנו מידם" (מתוך ההגדה)
ביצוע של יונתן רזאל לשיר

2. עני על המבדק הבא.
בעז"ה אחרי פסח נתחיל ללמוד נושא חדש על היהודים תחת השלטון הנוצרי באירופה.

מאת: רחל ארליך

רחל ארליך — Thu, 02 Apr 2020 10:03:51 +0000

בתגובה על גל אמיר.

תודה, גל!
באופן בסיסי, במכללות יש מטרות אחרות לשיעור, ולכן גם החידושים מוגבלים…
כמובן, כדאי לבקש שוב ושוב להדליק מצלמות. זה עוזר.
אחת ההדרכות שהשתתפתי בהן, של המרכז למדעי הרוח בספריה הלאומית, עסקה בניהול דיון בשיעור סינכרוני. למשל, בקריאה משיתוף מסך – כל משתתפ משפט או פסקה, בכתיבה משותפת על הלוח בתגובה לשיר שקראנו (או בקובץ גוגל משותף, שמשותף גם על הקיר ורואים את עדכוני), וכן נעשה שימוש בדיון פרטי (זוגות) בצ'אט. הסטודנט הביתי סיפר על חלוקה לחדרים לצורך דיון באחד מהקורסים באוניברסיטה.
ובסוף – אין תחליף לפנים-אל-פנים. בוודאי לא תחליף מלא.
ואולי בכל זאת הנכון הוא לעבור לשיעורים שהם לגמרי א-סינכרוניים, או להשתמש בזום כדי להתניע למידה א-סינכרונית?

מאת: גל אמיר

גל אמיר — Wed, 01 Apr 2020 18:32:42 +0000

פוסט מצוין, תודה. אני אוסיף שכמרצה בזום בשבועות האחרונים (במכללות) עם כל הטיפים והרצון לחדש (ואפילו ההתלהבות שלי מהחידוש), אני מרגישה שמאוד קשה לגוון בפלטפורמה הזו ולמדתי שאני מבססת כל כך הרבה מהתנהלות השיעור על "קריאת" הסטודנטים שעומדים מולי ולזה אין לי תחליף. תודה על החידודים.

מאת: נטלי

נטלי — Wed, 01 Apr 2020 18:16:42 +0000

תודה רבה על כל הטוב הזה.
האם יש לך עצות לשיעורים *א-סינכרוניים* בוני תהליך, שאינם מכבידים יתר על המידה על אף אחד מהצדדים? (על התלמידים מצד אחד וכן על המורה, כמי שצריכה לבדוק את השיעורים). לו יכולתי ללמד רק שיעורים סינכרוניים… אבל לצערי בשל המצב הבלתי רגיל ומחויבותי לפעוט שאיתי בבית אין לי אפשרות כזו כמעט בכלל. זקוקה להשראה גם שם. תודה מראש!

מאת: אנג'לה קרת

אנג'לה קרת — Wed, 01 Apr 2020 17:49:52 +0000

נהדרת שאת, במקרה נכנסתי (ונרשמתי) לדף פייסבוק נהדר שיעודו בגדול הוא למידה חברתית מרחוק. מבקשים מהורים שיכולים, שיעבירו חומר לילדים בכל מיני גילאים וזה ממש נחמד ומבורך, משום-מה כשנכנסתי לשם לראשונה חשבתי עליך.

מאת: שירי

שירי — Tue, 31 Mar 2020 23:33:47 +0000

הי רחל
אנחנו נפגשות בטיפות בכל האגם הגדול הזה של הלמידה מרחוק בימי קורונה. פה הדרכה, שם הצצה, פה את במסך הזום של בן זוגי כשאני עובדת לידו…
וכמו שבהדרכה הפדגוגית שעשית לקחתי הרבה איתי לשיעורים – גם כאן – מסודר, ממויין, וזורק לעוד רעיונות.
השבוע התנסיתי בהנחיית צוותים קטנים של כתות ו במסגרת היוזמה של מרום, 3 ילדים, אני ועוד מנחה, ואכן הרגשתי שזה נותן המון ביחס להנחיה בכתה – אין הפרעות, מגבלת הזמן מצד אחד עוזרת להתמקד ומצד שני לא צרה מידי, ותוצרי השיחה (צילום הדברים שכתבנו ושרטטנו יחד, צילום הסשן) מועברים לתלמידים ויותר קל להם להמשיך הלאה בעצמם. המפגשים מאוד דמו לשיעורים מהסוג השני שהצגת.
התנסיתי גם בשילוב בין סינכרוני (הי חבר'ה מה שלומכם, כל אחד יגיד ב-3 מילים בדיוק מה הדבר הכי נחמד שעשה בשבועיים האחרונים) לבין א-סינכרוני (קחו – הכנתי לכם סרטון עם תוכן השיעור – תראו אותו בבית, עם המשפחה או לבד, ובצעו את ההנחיות (בתחום האמנות הפלסטית) – שלחו לי את התוצרים. היה נעים, לא מלחיץ (לא פחדתי שלא אספיק לסיים במסגרת המגבלה של הזמן) והתחלתי לקבל את התוצרים. זה היה מוצלח ומתאים לתוכן השיעור ולצורך בקשר אנושי.
טוב, יצא לי חיבור קטן.
בכל מקרה תודה – מעבירה הלאה את הפוסט הזה כמובן.